Школа кинорежиссуры
 
 
Калмыков
Припоминаю, что даже актриса вначале, вчитываясь в сценарий, сказала, что она все воспринимает как живое, а этот рассказ о первом школьном нравственном (а вернее — безнравственном) поступке она бы заменила чем-нибудь более весомым, случившимся уже в пределах взрослой жизни героини. Конечно, было бы проще и без размышлений понятнее, если бы автор сочинил какую-нибудь историю со взяткой покрупнее — не казус с девочкой и не масштаб одной коробки конфет. Но вдумайтесь: человек, обходящий нравственные законы, всегда вызывает отвращение. Когда так поступают дети — совсем плохо. Так что не случайно я взял в картину именно такой пример — рассказ про первый грех. Не для всех очевидный грех: Мария же сказала, что учительница, взявшая конфеты, может быть, ничего худого и не подумала, но она-то, девочка, сама знала уже тогда, что дала взятку. Вот поэтому Калмыков сознательно — и для себя и вместе с автором для будущих зрителей — обозначает этот ее поступок как страшную историю. Здесь поднимаются вопросы, которые автора волновали и продолжают волновать.
Некоторым из вас кажется, что Калмыков мог заявить Маше в ответ на ее исповедь: «Ну, мало ли что бывает в жизни!» Но сказавший что-либо подобное не был бы Калмыковым, а этот герой так дорог мне как личность, что он просто обязан был именно так понять Марию и именно так отозваться на ее рассказ, уж такой он человек — в этом я уверен. При этом я, конечно же, сознаю, что не всех зрителей мой герой убедит или переубедит.
 
« Пред.   След. »
Теоретический курс
 Трудно сказать, однако, как бы он развивал свой теоретический курс сегодня. Беда в том, что когда человек уходит на каком-то рубеже жизни, то остаются истолкователи, увековечивающие какой-тЬ этап размышлений. Создаются библиотеки комментариев и толкований, теория предстает в них законченной. 
Подробнее...
 
 
 
 
 
 
Наши новости
Каннский кинофестиваль
Феллини
Художественная сила
Художественные замыслы
Проблематика кинопроизведения
«Баллада о солдате»
Образы фильма
Реализация замысла
Сила неореалистов
«Сладкая жизнь»
Бытовые детали
Кинематографисты
Центр внимания
«Калина красная»
Личность автора
Позиции критика
«Тихий Дон»
Особенности картины
«Любить человека»
«Практический вопрос»
Отношение к героям
Калмыков
Сила искусства
Проблемы сосуществования
Холодная риторика
Единство
Степень одаренности
Образ Ленинграда
Военная жизнь
Первоначальная наивность
Искусство
«Непобедимые»
Обстановка
Закалка
Эффектное изображение войны
Изображение гнева
Сдержанность людей
«Мосфильм»
Трагические лики
Несуетливый Бабочкин
Блокадный Ленинград
Объективные позиции
«Дорога»
Картина Феллини
Образы картин Феллини
Понятие и образ
Персонажи врагов
Различные характеры
Постижение жизни
Опыт неудач
<< Март ’10 >>
Пн Вт Ср Чт Пн Сб Вс
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
    

Архив статей.

Вход для студентов.

 
 
 
 
Публикации
0 воспитании
Второе предуведомление
Педагогический процесс
Учебная мастерская
Мастерская
Состав мастерской
Учебная мастерская
Курс
Развитие индивидуальности
Отношение к труду
«Кем быть?»
Перекличка молодых
Отношение к предназначению
Молодые люди
Способности
Аспекты современной жизни
Мировоззрение
Студенты-актеры
Состав студентов
Средства искусства
Успех
Самовоспитание художника
Подход к кинорежиссуре
Художническое сознание
Зрительское восприятие
Условия нашей работы
Неразобранный материал
Свободный поиск
Сюжетный поворот
Педагогическая система
Педагогическая директива
Мир и экран
Истинный художник
Поколения
Зрительская аудитория
Инерция
Второе следствие
Сила монтажа
Теоретический курс
Феноменальное наблюдение
Мир полон событий
Коммерческие цели
Любовь к человеку
«Броненосец»
Историко-революционные фильмы
Проблемы жизни
«Сострадательная» позиция
Позиция
Художественный замысел
Творческие намерения
 
 
Россия 676870, Амурская обл., г. Узуркамск, ул. Цепная 8/1, тел. (43144) 234-754